Психодиагностика

Психодиагно́стика (от Шаблон:Lang-el — душа, и Шаблон:Lang-el — способный распознавать) — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности<ref>Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351 с: ил. — (Серия ≪Учебник нового века≫). ISBN 5-94723-045-3, c.104</ref>.

Становление и структура психодиагностики

Психодиагностика складывалась в конце XIX — начале XX столетий<ref name="Бурлачук">Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике, Шаблон:Wayback отв. ред. С. Б. Крымский. — 2 -е изд. — СПб.: Издательство «Питер», 1999; Гульдан В. В., Словарь-справочник по психологической диагностике Шаблон:Wayback (рецензия на книгу), Вопросы психологии, 1990, № 6. — с. 157—158.</ref>. В. Вундт, хотя и считал, что высшие психические функции, составляющие сущность исследования личности, не подлежат экспериментальному изучению, в лабораторных условиях впервые экспериментально исследовал восприятие, память, внимание, скорость реагирования и т. п. Основателем психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии) принято считать У. Штерна, который еще в 1900 г. призывал психологов заниматься не только исследованием общих психических закономерностей, но и также индивидуальностью<ref>Штерн В. Дифференциальная психология и её методические основы = Die differentielle Psychologie in ihren methodischen Grundlagen / [Послесл. А. В. Брушлинского и др.]; РАН, Ин-т психологии. — М.: Наука, 1998.</ref>. Собственно понятие «психодиагностика» появилось в публикации Г. Роршаха в 1921 г., «Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятии»<ref>Rorschach, Hermann, Psychodiagnostics — A Diagnostic Test Based on Perception, Published by READ BOOKS, 2007, 264 pages. ISBN 1-4067-4740-8, ISBN 978-1-4067-4740-9</ref>, где был описан знаменитый тест «пятна Роршаха». Стоит отметить одного из отцов психодиагностики — Леопольд Сонди.

В XX веке психодиагностика и её приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвлённую структуру методов и методик<ref>Дюк В. А., Классификация психодиагностических методик Шаблон:Wayback (по материалам монографии «Компьютерная психодиагностика»).</ref>. Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные<ref>Титкова Л. С., Психодиагностика: Учебное пособие. — Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2002.</ref>.

К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность. Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации<ref>Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика. — СПб: «Братство», 1994. — 364 с.</ref>.

Малоформализованные методики — это наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Они дают ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации и формализации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и требуют большого профессионального мастерства и опыта психодиагноста.

Малоформализованные и строго формализованные диагностические методики дополняют друг друга и должны использоваться в комплексе. Развитие новых интеллектуальных методов анализа данных постепенно расширяет область применения компьютеров в психодиагностике<ref>Вассерман Л. И., Дюк В. А., Иовлев Б. В., Червинская К. Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. — СПб: «СЛП», 1997. — 203 с.</ref>. Новые технологии позволяют использовать имитацию психологической интуиции компьютерными системами<ref>Доррер М. Имитация психологической интуиции с помощью искусственных нейронных сетей Шаблон:Wayback (по материалам диссертации: Доррер М. Г., Психологическая интуиция искусственных нейронных сетей Шаблон:Wayback, Диссертация,… 1998.)</ref>.

Накопленный опыт применения психодиагностики суммирован в многочисленных учебных пособиях<ref>Белова О. В., Общая психодиагностика Шаблон:Wayback. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.</ref>, энциклопедических собраниях методик и тестов<ref>Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Издательство Бахрах. — М: 2006—672 с. ISBN 5-89570-005-5</ref> и в справочной литературе<ref name="Бурлачук"/>.

Приложения психодиагностики

Основные области применения психодиагностики:

управление персоналом, подбор и отбор персонала, профориентация;
оптимизация обучения и воспитания, проблема «сложных детей»;
прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);
судебно-психологическая экспертиза;
консультативная, психотерапевтическая помощь.
клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи).

Случаи обращения за помощью к психологу можно отнести к двум основным типам<ref>Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1988.</ref>:

ситуация клиента — когда человек обращается за помощью и консультацией для себя или своих близких;
ситуация экспертизы — когда за помощью в диагностике к психологу обращается организация, например, для оценки уровня психического развития человека, причин девиантного поведения подростка, профессиональной пригодности и т. п.

Варианты использования психодиагностических данных:

Данные используются обследуемым в личных целях (например, для самоусовершенствования).
Данные используются психодиагностом (например, для психокоррекционной работы).
Данные используются администрацией для принятия решения.

Этика психолога требует четкого определения целей и задач психодиагностической работы (то есть оформления заказа) уже на предварительном этапе.

Основные требования к психологическому заключению<ref>Анастази А. Психологическое тестирование. Т. II — М.: Педагогика, 1982.</ref>:

Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа.
Психологическое заключение должно соответствовать уровню подготовки заказчика к восприятию и использованию результатов обследования.
Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.
В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации (если таковые требовались заказчиком).
Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.
В заключении необходимо описывать существенные признаки ситуации во время диагностики, такие как: состояние респондента; характер контакта испытуемого с психологом; нестандартные условия тестирования; и другие существенные признаки.

Примечания

Шаблон:Примечания

Литература

Леонтьев Д. А. Перспективы неклассической психодиагностики <Электронный ресурс> // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 4(12).

Ссылки

Шаблон:Вс Шаблон:Психология